SPIRITUÁLIS NEVELÉS
A pedagógia görög kifejezés, neveléstudomány, neveléstan a jelentése
Mint ahogy régen is, ma is a kornak megfelelő pszichológiai ismeretek gyakorlatban alkalmazott szakterülete. A humanisztikus, transz-perszonális és integrál pszichológia, mint haladó, alternatív pszichológiai irányzatok megjelenésével és egyre inkább teret, létjogosultságot követelő nézeteivel mára már a spiritualitás részévé vált a személyiségmodelleknek.Mit jelent a spirituális szó?
Latin kifejezés, melynek a lelkiséggel, a szellemiséggel kapcsolatos a jelentése. A spiritualizmus az a világnézeti irányzat, mely a világ lényegét szellemi, tehát spirituális eredetében, alapműködésében határozza meg. E nézet számára minden megnyilvánult dolog a fizikai világban a szellemnek a kivetülése. Azaz következmény, okozat.Ha a spirituális pedagógia definícióját szeretnénk megadni, szintézisbe kell hoznunk e két szó egyenkénti jelentését. Olyan nevelési elveket, módszereket értünk alatta, melyek alapját a spirituális tanítások, a kozmikus törvényszerűségek adják. Az ezoterikus nevelés kifejezést is használja az írott média.
Spirituális eszmék térhódítása
Azt nem tudhatjuk, hogy a pedagógusok és szülők nézeteiben bekövetkező szemléletbeli változás mikor lesz oly mértékű, hogy minőségi változást „kényszerítsen ki” az oktatás-és nevelésirányításért felelős testületekből. Egy biztos: a spirituális eszmék terjednek össztársadalmi szinten. A felnőttek tájékozódnak, nyitnak, olvasnak, hisz a nyolcvanas évektől kezdve hazánkban is helye és értéke van a másként gondolkodásnak ebben az értelemben is. A gyerekek pedig látnak, éreznek, megtapasztalnak olyan dolgokat, melyeket mi felnőttek csak legfeljebb magyarázni vagyunk képesek intellektuális tudásunk alapján. Jó esetben. Rosszabban pedig még segíteni sem tudunk nekik tájékozatlanágunk miatt, nem hogy megérteni és elfogadni őket olyannak, amilyenek, minden furcsaságukkal együtt.Kik a nevelők?
Az első és legfontosabb nevelési feladatokkal és szerepkörrel felruházottak a szülők. E feladatuk addig hatályát nem veszti, míg a szülő-gyermek kapcsolat létezik. Tehát bármelyikük fizikai távozásáig. Át nem ruházható, kibújni alóla nem lehet. Felelősségvállalással jár, egy életre. Sőt, talán több életre is.Másodsorban nevelővé válnak az óvónők, tanítók, tanárok, valamint mindazok a felnőttek és kortársak, kik kapcsolatba kerülnek a nevelttel.
A fentiekből következik, hogy a nevelés-nevelődés egy soktényezős, sokszereplős fejlődési folyamat, melyben egyenrangú, egymás mellé rendelt szereplők vesznek részt. Nem egymás alá rendeltek, de erről sajnos manapság sokan megfeledkeznek. És az is következik mindebből, hogy a nevelés-nevelődés folyamata egy oda-vissza működő állandó, folytonos, nem megálló folyamat, melyben mindkét szereplő hol tanító, hol tanított szerepkört tölt be. És ez igaz a szülő-gyerek, a tanítvány-nevelő, és kortárs kapcsolatokra is.
Sőt, még a felnőtt-felnőtt kapcsolatokra is!
Mi a nevelés célja?
Minden társadalmi kor a maga elvárásainak, igényeinek, eszméinek megfelelően alakította ki, határozta meg azt, hogy milyen emberekké kell nevelniük a szülőknek és az intézményeknek a nevelteket.Az egyik kor a sokoldalúan fejlett személyiség fogalommal írta ezt le, a másik így fogalmazott, gazdáinak, uralkodóinak, az egyház elvárásainak engedelmesen szót fogadó, engedelmes szolga, alattvaló váljon belőle.
A harmadik a politikailag megfelelően gondolkodó állampolgárt tartotta követendő példának. Sorolhatnánk a múltból, ki mikor mit akart, vagy szeretett volna elérni.
Vajon volt-e oly kor a történelem folyamán,
- mely azt kérte volna a neveléstől, hogy megfelelő önismerettel rendelkező,
- egészséges önértékeléssel bíró,
- nézeteiben, elveiben határozottan állást foglaló,
- fizikai-lelki-szellemi egységre törekvő,
- önnön magát becsülő emberei lényt neveljen?
Olyan nevelést kívánt-e bármelyik kor,
- hogy mindenki önmagát kiteljesítő felnőtté váljon, azaz önmagával legyen azonos, ne pedig mások által támasztott elvárásoknak megfelelően váljon valakivé,
- hogy mindenki önazonosság-tudata legyen az alapja hittel, bizalommal telt, optimista életszemléletének?
Talán eljött az idő ezen emberkép kimunkálásához. Adottak az objektív körülmények, a fejlesztési módszerek, a szubjektív adottságok.
Benedek Emília
benedekemi65@gmail.com
E-mail: info@mindenamionismeret.hu
Telefon: 0630/586-4959 vagy 0630/479-2392
Irodai telefon: 0652/953-649 munkanapokon 12.00-16.00 óra között.
